French
DeutschСпециални образователни потребности – Уикипедия
Понятието специални образователни потребности (СОП)[1] е определено в нормативните актове на Министерството на образованието и науката.
Специални потребности на децата в образователните институции[редактиране | редактиране на кода]
СОП могат да имат деца, които срещат различни затруднения в обучението си, поради:
- Сензорни увреждания (нарушено зрение или увреден слух);
- Физически увреждания;
- Умствена изостаналост;
- Езиково-говорни нарушения;
- Специфични обучителни трудности;
- Емоционални или поведенчески;
- Нарушения на общуването и комуникацията;
- Хронични заболявания, които водят до СОП;
- Множество увреждания
Нормативна уредба[редактиране | редактиране на кода]
Децата, които имат специални образователни потребности, се нуждаят от специална педагогика и използват услугите на ресурсен учител, който е назначен от съответния ресурсен център. Съгласно чл. 126. (1) от закона за предучилищното и училищното образование (обн., ДВ, бр. 79 от 13.10.2015 г., в сила от 1.08.2016 г.), учениците със специални образователни потребности не повтарят класа.[2] Чл. 95 от същия закон постановява необходимост (но не е задължителна) да се разработва индивидуален учебен план въз основа на училищния учебен план и за децата със специални образователни потребности. Процедурата по установяване на това дали детето е със специални образователни потребности, се описва в наредба за приобщаващото образование, приета през 2017 г. (обн. - ДВ, бр. 86 от 27.10.2017 г., в сила от 27.10.2017 г.; ...; изм. и доп. ДВ. бр.92 от 27 октомври 2020 г.) (акт. 11.11.2020 г.).[3]
Статистика за броя на децата с обучителни затруднения в България[редактиране | редактиране на кода]
- Близо 17 000 са децата със СОП през 2017 г., за които се твърди, че посещават училище с ресурсно подпомагане или масова детска градина[4]
- Към септември 2020 г., изказване на председателя на Националната асоциация на ресурсните учители уточнява, че децата и учениците със СОП в България са близо 25 000. Според него данните на Световната здравна организация са, че всяко десето дете в света е с различна степен на увреждания или със специални потребности.[5]
Източници[редактиране | редактиране на кода]
- ↑ Речник на сайта на Регионален център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование – Благоевград
- ↑ Закон за предучилищното и училищното образование (обн. ДВ. бр.79 от 13.10.2015 г., ..., изм. и доп. ДВ. бр.82 от 18.09.2020 г.) (публ. 18.09.2020 г.) // Архивиран от оригинала на 2020-10-24. Посетен на 2021-02-02.
- ↑ Текст на pdf файла на наредбата, страницата посетена на 03.02.2021 г. // Архивиран от оригинала на 2021-01-24. Посетен на 2021-02-03.
- ↑ Публикация на БТВ от юни 2017 г.
- ↑ Всяко пето дете с увреждания няма достъп до дистанционно обучение, публикация на БНР от 10.09.2020 г., посетена на 03.02.2021
Външни препратки[редактиране | редактиране на кода]
- Регламентиране на образованието на ученици със специални образователни потребности в образователната система на сайта на Европейския съюз
- Правилник за устройството и дейността на регионалните центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование Архив на оригинала от 2020-12-01 в Wayback Machine., (обн. – ДВ, бр. 9 от 26.01.2018 г.)
- Правилник за устройството и дейността на центровете за специална образователна подкрепа Архив на оригинала от 2021-02-27 в Wayback Machine., (обн. – ДВ, бр. 11 от 05.02.2019 г.)
- Хипотерапията и децата със специални образователни потребности, публикация в сайта на БНР на 26.01.21, посетена на 03.02.2021